为认真学习和贯彻新课程标准，准确理解和把握核心素养导向下的新高考命题趋势，密切关注高考新变化、新要求、新动向，深研高考试题，精准备考目标，促进教考有机衔接，凝聚教研组的集体智慧，我校组织开展了“聚焦三年高考 落实课堂改革”主题研修活动。

研究高考 怀梦前行

——化学教研组教研活动

    新的学期，有着新的期待，怀揣新的梦想。8月31日，我校化学教研组开展了“聚焦三年高考，落实课堂改革”的校本研修活动。高二化学备课组长瞿高烽老师、南通市骨干教师周洋老师就近三年江苏省高考化学试题进行了全面分析；校教研员杨军老师对于高考试题应该怎样研究，专题复习课应该怎么上，习题讲评课应该怎么评，如何提高学生的学习效率提出了自己的观点。通州区研训员杨剑主任围绕高考试题与众位老师展开了深入且激烈的讨论，使大家对高考试题有了进一步的认识，同时杨主任并对年轻老师如何快速成长提出了明确的要求。

    首先，根据学校校本研修的要求，管维新主任检查了本组老师近三年江苏高考化学试卷以及2023年南通市三次模拟考试试卷的研习情况，发现人人完成了模拟题，个个研究了高考题。

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    接着，瞿高烽老师就2022年和2023年高考试题展开了比较分析。瞿老师认为，教学应以高考方向为核心，紧紧围绕高考进行教学活动。

    在具体分析中，通过比对发现高考题中选择题题型较为平稳，两年之间变化不大，但构建题型的知识点却相当灵活。在选择题中主要包括科学与社会发展，实验装置与操作，结构化学基础，元素周期律等方面，其中通过对比发现关于结构的考察愈发得深刻，瞿老师就此建议要加强对《物质结构与性质》的教学。

     周洋老师着重对2023年化学高考题中的非选择题进行了深入的剖析。周老师认为2023年高考题整体难度适中，但部分试题耐人寻味，非常值得探讨和研究。

    在题型考察方面，对学生归因能力要求很高，书写文字量大。方程式的书写中对条件的要求很高，建议在后续教学中提高学生挖掘反应条件的能力。有机题方面，对课本上知识点几乎没有考察，需要学生在理解书本知识的基础上，对题目中信息进行整合、分析和利用。

    杨军老师则在前两位老师的对高考分析的基础上，建议以小专题的形式，对学生进行训练。对同类题型，同类知识点进行合并整理，以专项专练的形式丰富学生的训练。他特别以羟基自由基为例，说明如何进行习题的编制和课堂复习。同时杨军老师还认为本次高考题中部分归因问题的标准答案过于简单，逻辑联系不足，“化学味”缺失。对于归因问题的答法不应该受到少数题答案的影响，仍应该按照“因”+“果”的形式具有逻辑地进行回答。

    最后，杨剑主任认为高考一定考查的是学生的核心素养，而核心素养的培育必须在课堂教学中落地生根。强化学生在解题过程中对试题信息的摄取能力、加工能力、理解能力和运用能力的培养。课堂教学中不能满足于低层次的简单问答，简单的炒冷饭，而应该改变知识的呈现方式，让学生有新鲜感，有探究的动力，注重学生高阶思维的培养。同时关注高考试题中的变化，在有机方面要重视与加强机理问题的研究，按照目前高考趋势，有机试题将逐渐加深对机理的考察。对于化学组的发展，他语重心长地提出，建议人人参与试题命制，从简到繁，从命制一道题到命制一套试卷，只有亲身体验命制试题，才能更好地理解与分析高考试题，才能在课堂里讲得更加有深度，才能快速提高自身的专业水平。

    勉之期不止，多获由力耘。面对新的高考形势，我们从试题中汲取经验，从深思中积累力量。新学期始于激烈且深刻的教研讨论，最终也必将引领我们走向更高的台阶！